МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПСИХОЛОГОВ

ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

«Виды одаренности и методы выявления одаренных детей»

       В целях приумножения интеллектуального и творческого потенциала страны работа с одаренными и талантливыми детьми в сфере образования ведется в рамках государственной политики, заложенной: в Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов на 2015-2020 годы и утвержденной Президентом РФ; в постановлении правительства РФ «Об утверждении государственной программы российской федерации «Развития образования» на 2013 - 2020 годы. Эффективная реализация данных направлений работы возможна при создании инновационной среды в современном образовательном пространстве. Поэтому возникают новые требования к системе эффективной подготовки педагогов и родителей по формированию у них адекватных современности представлений о природе одаренности и ее развитии. Сопровождение и содействие развитию одаренности это не дань моде, а реально существующий социальный заказ общества на порождение новых идей и как следствие повышение социальной стабильности общества. Максимальное содействие самореализации одаренных детей с учетом творческого потенциала и возможностей – основная задача родителей и педагогов.

          Понимая важность дошкольного детства в становлении личности человека, нельзя не признавать значение этого периода жизни для развития общей умственной одаренности. Проведенные исследования одаренности дошкольников (под руководством Л.А. Венгера и О.М. Дьяченко) утверждают возможность раннего выявления общей умственной одаренности и обеспечения условий для ее развития. Образовательная работа, основанная на культурно-исторической теории развития психики и теории деятельности, теории амплификации и концепции развития познавательных способностей в дошкольном детстве, позволяет оптимизировать развитие всех компонентов структуры умственной одаренности детей, выделяя особое значение познавательной активности. Используя в образовательном процессе задачи с большим количеством вариантов решения, как показали исследования в рамках подхода Л.А. Венгера и О.М. Дьяченко, педагоги смогут способствовать развитию структурных компонентов познавательной активности и обеспечивать развитие реальной и потенциальной умственной одаренности дошкольников.            Понимая важность дошкольного детства в становлении личности человека, нельзя не признавать значение этого периода жизни для развития общей умственной одаренности. Проведенные исследования одаренности дошкольников (под руководством Л.А. Венгера и О.М. Дьяченко) утверждают возможность раннего выявления общей умственной одаренности и обеспечения условий для ее развития. Образовательная работа, основанная на культурно-исторической теории развития психики и теории деятельности, теории амплификации и концепции развития познавательных способностей в дошкольном детстве, позволяет оптимизировать развитие всех компонентов структуры умственной одаренности детей, выделяя особое значение познавательной активности. Используя в образовательном процессе задачи с большим количеством вариантов решения, как показали исследования в рамках подхода Л.А. Венгера и О.М. Дьяченко, педагоги смогут способствовать развитию структурных компонентов познавательной активности и обеспечивать развитие реальной и потенциальной умственной одаренности дошкольников.

© 2015 МБУ ДО «Социально-образовательный центр».